Responder:
¡Guauu! ¿¿Cuánto tiempo tienes?? Puede ser uno de los temas más impenetrables, pero se puede lograr una buena puesta a tierra clara con una instrucción cuidadosa.
Explicación:
En mi experiencia, la barrera más grande para aprender es la plétora de palabras. Casi todos terminan en el sufijo "-on" y los estudiantes se confunden, especialmente al comenzar. Recomiendo un árbol genealógico de las palabras, antes de que enseñe los detalles a los que usted (y los estudiantes) se refieren varias veces a la semana hasta que estén seguros.
Comprender los aceleradores de partículas es otro campo minado que requiere una exposición lenta y cuidadosa.
Los estudiantes con frecuencia se cuelgan de los diagramas de Feynman también.
Finalmente, toda la rareza de la teoría cuántica mancha una capa de malentendidos de Alicia en el País de las Maravillas sobre todo el tema …
¡Buena oportunidad!
PD. ¡Esta sigue siendo una de mis cosas favoritas para enseñar!
¿Cuáles son algunos errores comunes que los estudiantes cometen con los capacitores en paralelo?
Mezclar con resistencias. El error más común es usar la misma fórmula utilizada para calcular resistencias en paralelo.
¿Cuáles son algunos errores comunes que los estudiantes cometen con los elementos?
Solo para retirar esta pregunta, ¿cómo propones que la respondamos? No sabemos en qué nivel estudia y realmente no sabemos lo que quiere. Sabemos que los elementos se diferencian por Z_ "el número atómico", que representa el número de partículas nucleares cargadas positivamente. Alrededor del núcleo, las partículas de carga opuesta, los electrones, están concebidos para moverse. En el ÁTOMO NEUTRAL, el número de electrones y protones es el MISMO.
¿Cuáles son algunos errores comunes que cometen los estudiantes con los equilibrios de solubilidad?
Muchos estudiantes no se dan cuenta de que el precipitado es irrelevante. Para una sal insoluble, MX, por lo general un producto de solubilidad, K_ (sp), a una temperatura particular, podemos escribir la expresión de equilibrio normal: MX (s) a la izquierda de las manijas M ^ + (aq) + X ^ (-) (aq) En cuanto a cualquier equilibrio, podemos escribir la expresión de equilibrio, [[M ^ (+) (aq)] [X ^ (-) (aq)]] / [MX (s)] = K_ (sp). Ahora normalmente, tenemos algo de control sobre [X ^ -] o [M ^ +], pero la concentración del material sólido [MX (s)] no tiene sentido y es irrelevante; se trata arbitrariamente