Responder:
Los apóstrofes se utilizan en reemplazo de las letras faltantes.
Explicación:
En la gramática inglesa, que yo sepa, los apóstrofes se usan más comúnmente para las contracciones o posesivos. En cuanto a recordar dónde van las contracciones de los apóstrofes, la forma en que me enseñaron a recordar fue que el apóstrofe reemplaza la letra que falta cuando se juntan dos palabras diferentes para crear una palabra.
Ex. no debería
Como puede ver arriba, la "o" en "no" se eliminó y se reemplazó con un apóstrofe, por lo que el "no debería" debería ser "no debería".
Encuentro que la letra que se sustituye con un apóstrofe suele ser una vocal. A continuación se muestran algunos ejemplos más.
Ex. es
Ex. no poder
(Una versión alternativa de "no puede" también es "no puede")
Ex. no podría tener
(En este ejemplo, un poco más largo, elimina la "h" y "a" en "have" en lugar de solo la vocal. Lo mismo suele ser cierto en la mayoría de las contracciones de tres palabras).
Los apóstrofes también se pueden usar para posesivos y las imágenes a continuación probablemente pueden explicarlo mejor de lo que yo podría, ¡y también proporcionan una imagen visual!
Para obtener el póster completo sobre el uso adecuado de apóstrofes, puede usar este enlace:)
Hay 950 estudiantes en Hanover High School. La proporción del número de estudiantes de primer año para todos los estudiantes es 3:10. La proporción del número de estudiantes de segundo año para todos los estudiantes es 1: 2. ¿Cuál es la proporción entre el número de estudiantes de primer año y los de segundo año?
3: 5 Primero debes averiguar cuántos estudiantes de primer año hay en la escuela secundaria. Dado que la proporción de estudiantes de primer año para todos los estudiantes es de 3:10, los estudiantes de primer año representan el 30% de los 950 estudiantes, lo que significa que hay 950 (.3) = 285 estudiantes de primer año. La proporción del número de estudiantes de segundo año para todos los estudiantes es 1: 2, lo que significa que los estudiantes de segundo año representan la mitad de todos los estudiantes. Entonces 950 (.5) = 475 estudiantes de segundo año. Dado que
Los boletos para estudiantes cuestan $ 6.00 menos que los boletos de admisión general. La cantidad total de dinero recaudada para los boletos de los estudiantes fue de $ 1800 y para los boletos de admisión general, $ 3000. ¿Cuál fue el precio de un boleto de admisión general?
Por lo que puedo ver, este problema no tiene una solución única. Llame el costo de un boleto de adulto x y el costo de un boleto de estudiante y. y = x - 6 Ahora, permitimos que el número de boletos vendidos sea a para los estudiantes y b para los adultos. ay = 1800 bx = 3000 Nos quedamos con un sistema de 3 ecuaciones con 4 variables que no tienen una solución única. Quizás a la pregunta le falta un dato de información ??. Por favor hagamelo saber. Esperemos que esto ayude!
De los niños y niñas originales en una fiesta de carnaval, el 40% de las niñas y el 10% de los niños se fueron temprano, 3/4 de ellos decidieron pasar el rato y disfrutar de las festividades. Había 18 niños más que chicas en la fiesta. ¿Con cuántas chicas había para empezar?
Si he interpretado esta pregunta correctamente, describe una situación imposible. Si quedaron 3/4, entonces 1/4 = 25% se fue temprano Si representamos el número original de niñas como color g (rojo) y el número original de niños como color (azul) color b (blanco) ("XXX") 40 % xxcolor (rojo) g + 10% xx color (azul) (b) = 25% xx (color (rojo) g + color (azul) b) color (blanco) ("XXX") rarr 40color (rojo) g + 10color (azul) b = 25color (rojo) g + 25color (azul) b color (blanco) ("XXX") rarr 15color (rojo) g = 15color (azul) b color (blanco) ("XXX") rarr color (