¡Los estudiantes cometen errores con los logaritmos porque están trabajando con exponentes al revés! Esto es un desafío para nuestros cerebros, ya que a menudo no estamos tan seguros con nuestros poderes de números y las propiedades exponenciales …
Ahora, los poderes de 10 son "fáciles" para nosotros, ¿verdad? Solo cuenta el número de ceros a la derecha del "1" para los exponentes positivos, y mueve el decimal a la izquierda para los exponentes negativos …
Por lo tanto, un estudiante que sepa poderes de 10 debería poder hacer logaritmos en base 10 también:
log (10) = 1 que es lo mismo que
log (100) = 2
log (1000) = 3
log (10000) = 4
log (1) = 0
y así. ¿Notaste que los matemáticos somos tan perezosos que ni siquiera nos molestamos en mostrar el BASE 10? Además de eso, asumimos que todos conocen y comprenden esa clave para comprender.
Pero, probemos algunas otras bases:
La respuesta a un registro es el exponente …. hmmm ….
3 a la cuarta potencia es 81, por lo que el registro en la base 3 de 81 es igual a 4.
Recuerda, BASE 3. Y la respuesta es el poder !!
El último:
¡¡Sigue trabajando!!
¿Cuáles son los errores comunes que cometen los estudiantes con los vectores 2-D?
Vea la explicación a continuación. Los errores comunes no son realmente muy comunes. Esto depende de un estudiante en particular. Sin embargo, aquí hay algunos errores probables que un estudiante puede cometer con los vectores 2-D 1.) Entienda mal la dirección de un vector. Ejemplo: vec {AB} representa el vector de longitud AB que se dirige desde el punto A al punto B, es decir, el punto A es la cola y el punto B es la cabeza de vec {AB} 2.) No entiende la dirección de un vector de posición Vector de posición de cualquier punto, digamos, A siempre tiene el punto de cola en el origen O y l
¿Cuáles son los errores comunes que cometen los estudiantes con los anticodones?
Los estudiantes a menudo tienen dificultades para armar el proceso de síntesis de proteínas. Intentan memorizar partes pero no entienden la interacción entre los componentes. Una forma de ayudar con esto es hacer que los estudiantes representen el proceso. He hecho que cada estudiante represente una parte de una molécula (como un nucleótido en el ARNm, un ARNt, etc.) y luego tienen que moverse y mostrarme los procesos de transcripción y traducción. Esto les ayuda a comprender cómo funciona todo junto y los obliga a idear formas creativas de demostrarlo. ¡Eventualmente tendrí
¿Cuáles son los errores más comunes que cometen los estudiantes con los perfiles de ADN?
Está utilizando el término perfilado incorrectamente. El perfil en sí puede ser mal utilizado. Por ejemplo, decir que todos los mexicanos son traficantes de drogas o que todos los blancos son perezosos. Pero en cuanto a usar un perfil de ADN para averiguar quién mató a alguien o quién es esa persona que fue encontrada muerta, no se debe usar mal. El uso de perfiles de ADN para ver si una especie de ave está relacionada con otra especie de ave tampoco es un mal uso de esa tecnología. Tal vez el uso del ADN para ver si un niño por nacer puede tener genes que pueden causar una enfe