¿Cuáles son los errores comunes que cometen los estudiantes con el registro común?

Quizás el error más común cometido con el registro común es simplemente olvidar que uno está tratando con una función logarítmica.

Esto en sí mismo puede llevar a otros errores; por ejemplo, creyendo que #log y # siendo uno mayor que #log x # significa que # y # no es mucho más grande que #X#. La naturaleza de cualquier función logarítmica (incluida la función de registro común, que es simplemente # log_10 #) es tal que, si #log_n y # es uno mayor que #log_n x #, Eso significa que # y # es mayor que #X# por un factor de #norte#.

Otro error común es olvidar que la función no existe para los valores de #X# igual o menor que 0. El resultado de la función de registro común es simplemente la variable # y # para la ecuación #x = 10 ^ y #. Como no hay valor para # y # (en el dominio de números reales) para los cuales #x <= 0 #, el dominio para la función inversa (nuestro registro común) es # 0 <x <oo #

Hay 950 estudiantes en Hanover High School. La proporción del número de estudiantes de primer año para todos los estudiantes es 3:10. La proporción del número de estudiantes de segundo año para todos los estudiantes es 1: 2. ¿Cuál es la proporción entre el número de estudiantes de primer año y los de segundo año?

3: 5 Primero debes averiguar cuántos estudiantes de primer año hay en la escuela secundaria. Dado que la proporción de estudiantes de primer año para todos los estudiantes es de 3:10, los estudiantes de primer año representan el 30% de los 950 estudiantes, lo que significa que hay 950 (.3) = 285 estudiantes de primer año. La proporción del número de estudiantes de segundo año para todos los estudiantes es 1: 2, lo que significa que los estudiantes de segundo año representan la mitad de todos los estudiantes. Entonces 950 (.5) = 475 estudiantes de segundo año. Dado que

¿Cuáles son los errores comunes que cometen los estudiantes con los vectores 2-D?

Vea la explicación a continuación. Los errores comunes no son realmente muy comunes. Esto depende de un estudiante en particular. Sin embargo, aquí hay algunos errores probables que un estudiante puede cometer con los vectores 2-D 1.) Entienda mal la dirección de un vector. Ejemplo: vec {AB} representa el vector de longitud AB que se dirige desde el punto A al punto B, es decir, el punto A es la cola y el punto B es la cabeza de vec {AB} 2.) No entiende la dirección de un vector de posición Vector de posición de cualquier punto, digamos, A siempre tiene el punto de cola en el origen O y l

¿Cuáles son los errores más comunes que cometen los estudiantes con los perfiles de ADN?

Está utilizando el término perfilado incorrectamente. El perfil en sí puede ser mal utilizado. Por ejemplo, decir que todos los mexicanos son traficantes de drogas o que todos los blancos son perezosos. Pero en cuanto a usar un perfil de ADN para averiguar quién mató a alguien o quién es esa persona que fue encontrada muerta, no se debe usar mal. El uso de perfiles de ADN para ver si una especie de ave está relacionada con otra especie de ave tampoco es un mal uso de esa tecnología. Tal vez el uso del ADN para ver si un niño por nacer puede tener genes que pueden causar una enfe