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Explicación:
La única parte aquí que realmente podría ser confusa sería la frase "la cantidad de".
Lo que esto significa efectivamente es que la siguiente parte se coloca entre paréntesis y, por lo tanto, se evalúa antes de la parte anterior. Esto puede ser importante cuando el orden de las operaciones está en cuestión (aunque no está aquí).
Otros ejemplos:
4 veces la cantidad 3 más 2
mientras
4 por 3 más 2
Esperemos que esto le brinde un fondo decente si tiene dificultades para entender estos aspectos de los problemas de palabras.
La cantidad de información retenida varía inversamente con la cantidad de horas transcurridas desde que se proporcionó la información. Si Diana puede retener 20 palabras nuevas de vocabulario 1/4 hora después de que las aprende, ¿cuántas conservará 2,5 horas después de leerlas?
2 elementos retenidos después de 2 1/2 horas Deje que la información sea i Deje que el tiempo sea t Deje que la constante de variación sea k Entonces i = kxx1 / t La condición dada es i = 20 "y" t = 1/4 = 0.25 => 20 = kxx1 / 0.25 Multiplica ambos lados por 0.25 => 20xx0.25 = kxx0.25 / 0.25 Pero 0.25 / 0.25 = 1 5 = k Por lo tanto: color (marrón) (i = kxx1 / tcolor (azul) (-> i = k / t = 5 / t '~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Así, después de t = 2.5 i = 5 / 2.5 = 2
Este año, el 75% de los graduados de Harriet Tubman High School habían tomado al menos 8 cursos de matemáticas. Del resto de los miembros de la clase, el 60% había tomado 6 o 7 cursos de matemáticas. ¿Qué porcentaje de la clase que se graduó había tomado menos de 6 cursos de matemáticas?
Vea un proceso de solución a continuación: Digamos que la clase que se gradúa de la escuela secundaria son los estudiantes. "Porcentaje" o "%" significa "de 100" o "por 100", por lo tanto, el 75% se puede escribir como 75/100 = (25 xx 3) / (25 xx 4) = 3/4. Entonces, el número de estudiantes que tomaron al menos 8 clases de matemáticas es: 3/4 xx s = 3 / 4s = 0.75s Por lo tanto, los estudiantes que tomaron menos de 8 clases de matemáticas son: s - 0.75s = 1s - 0.75s = ( 1 - 0.75) s = 0.25s 60% de estos tomaron 6 o 7 clases de matemáticas o: 60/100 xx
Penny estaba mirando su ropero. La cantidad de vestidos que tenía era 18 más que el doble de trajes. Juntos, la cantidad de vestidos y la cantidad de trajes totalizaron 51. ¿Cuál fue la cantidad de cada uno que ella tenía?
Penny posee 40 vestidos y 11 trajes. Sea d y s el número de vestidos y trajes, respectivamente. Se nos dice que el número de vestidos es 18 más que el doble del número de trajes. Por lo tanto: d = 2s + 18 (1) También se nos dice que el número total de vestidos y trajes es 51. Por lo tanto, d + s = 51 (2) De (2): d = 51-s Sustituyendo d en (1 ) arriba: 51-s = 2s + 18 3s = 33 s = 11 Sustituyendo s en (2) arriba: d = 51-11 d = 40 Así, el número de vestidos (d) es 40 y el número de trajes (s) ) es 11.